翼心辰助理剑川山师华清民族中学学生发展指导中心建设

一、政策背景

2019 年 6 月，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，要求各地指导学校建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面的指导，帮助学生正确认识自我，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。生涯规划由此不再是德育活动的附属内容，而成为学校必须落地的制度安排。对云南来说，这项要求又叠加了考试制度的整体变化。2022 年，云南省启动普通高等学校考试招生综合改革，从当年秋季入学的高一年级起实施，2025 年全面落地“3+1+2”模式：不分文理科，考生先在物理、历史中首选一门，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择两门。选科从“文还是理”的二选一，变成十二种组合下的连续判断，并直接决定可报考的专业范围。选择的空间变大了，选择的成本也随之前移。同一时期，2023 年教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025 年）》，提出健全健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的工作体系。而在县域高中，生涯指导与心理健康两类工作往往落在同一批教师身上，课时有限、专业背景有限。政策要求是明确的，落地路径却需要学校自己找。

二、学校介绍

剑川县位于大理白族自治州，是国家历史文化名城，白族聚居，木雕技艺远近闻名。2017 年，剑川县政府打破传统办学模式，引入山东师范大学基础教育集团的优质教育资源，与剑川县民族中学合并办学，创办剑川山师华清民族中学（又称剑川华清民族中学）。

三、面临挑战

新高考落地后学校遇到多重现实困境：学生选科仅凭科目难易、分数高低主观判断，缺乏报考数据支撑，容易盲目扎堆，压缩升学路径。学生职业认知片面，自我兴趣性格缺少科学测评依据。学校虽有小班化、全员导师制，但缺少配套工具，测评统计繁琐，学生各类成长档案分散，数据易断裂。寄宿学生心理压力大，传统疏导方式对内向学生效果有限。同时生涯教育工作仅有零散材料，缺少可视化看板，成果难以沉淀展示。

四、解决方案

学校以“学生发展指导中心”为物理载体，按照“认识自我—探索世界—体验职业—做出决策—跟踪成长—成果呈现”的路径，配置了六类设备与平台，把原本分散的生涯、心理、选科工作串成一条线。

（一）先让学生看清自己

内心探索仪放在中心入口，55 英寸竖屏，学生课间就能上手。兴趣测评给出兴趣代码、各项得分与推荐专业，人格测评从内外向、人际关系、严谨性、开放性四个特质展开，多元智能测评区分八项智能并指出优势项，工作价值观测评则量化十五种职业取向。测评不限次数，报告可即时打印或发送到邮箱。

（二）再让外部世界变得具体

外界探索一体机，专业库覆盖教育部 2025 年版专业目录中的 845 个本科专业，职业库覆盖《中华人民共和国职业分类大典（2022 年版）》中的 1639 个职业，院校库收录 3000 余所高校的录取分数、选考要求与就业报告，另有十个以上留学地区的院校信息。200 余个职业微视频和 200 余个专业微课，把每个职业压缩成三分钟的工作场景与入职条件。对很少离开县域的学生来说，这种“先看见、再判断”的次序，比抽象的说教更有效。

（三）把职业体验做成课堂

VR 生涯心理科普系统是最受学生欢迎的一台设备。179 节课程分作 31 大类，其中职业体验部分覆盖 27 个职业，学生以第一人称进入工作现场，完成一次完整任务。同一台设备还承载心理放松、心理脱敏、情绪宣泄和应激逃生训练，学生在拳击馆、音乐室、湖畔冥想场景里缓一口气，心理老师则多了一个不必从“谈心”开始的入口。

（四）让教师有抓手

生涯云平台，平台按校管理员、教师、学生、家长四类角色分配权限：教师可以查看本班测评完成情况、团体报告和选科分析，团体报告自动生成班级与年级维度，并支持班级与年级、年级与学校之间的指标对比；选科管理模块能给出各组合的计划人数、意向人数、专业覆盖率、可报考专业数与建议调整人数，为选科走班提供数据；AI 志愿模拟填报按高考省份、选科类型和分数给出

冲稳保梯度。

（五）让成长留下记录

学生发展数字大屏挂在中心大厅，86 英寸屏上滚动的是全校测评完成率、选科推荐与意向分布、热门专业与院校访问热度、优秀毕业生事迹和学校自行上传的活动影像。数据与云平台双向同步，家长会、教研会、上级调研都用这块屏说话。